เมื่ออายุ 15 ปีเด็ก ๆ ที่ได้รับการดูแลที่มีคุณภาพสูงได้คะแนนสูงกว่าในการทำแบบทดสอบด้านความรู้ความเข้าใจและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงกว่าเพื่อนที่อยู่ในการดูแลที่มีคุณภาพต่ำ กำไรนั้นเทียบได้กับสิ่งที่สังเกตได้ก่อนหน้านี้ในหมู่เด็กอนุบาลที่มีข้อผูกมัด 4-1 / 2 ปีในการดูแลที่มีคุณภาพสูง
Deborah Lowe Vandell ผู้อำนวยการด้านการศึกษากล่าวว่า“ ผลตอบแทนเล็ก ๆ น้อย ๆ ที่เราเห็นก่อนอนุบาลนั้นเป็นสิ่งที่เด็ก ๆ จะต้องแบกติดตัวไปด้วยขนาดเท่ากันนั่นคือการเพิ่มขึ้นเล็กน้อย มหาวิทยาลัยแห่งแคลิฟอร์เนียเออร์ไวน์
นั่นคือขอบเขตทางวิชาการทางสังคมและเศรษฐกิจตั้งแต่เด็กที่ร่ำรวยที่สุดไปจนถึงผู้ด้อยโอกาสที่สุดบอกว่า “มีบางสิ่งที่จะทำให้เด็กเหล่านี้มีความพร้อมทางโรงเรียนเพิ่มขึ้นเล็กน้อย” James A. Griffin กล่าวเสริม รองหัวหน้าฝ่ายพัฒนาเด็กและพฤติกรรมสาขาที่ Eunice Kennedy Shriver สถาบันสุขภาพเด็กและการพัฒนามนุษย์แห่งชาติใน Rockville, Md
การศึกษานี้เป็นครั้งแรกที่จัดทำเอกสารเกี่ยวกับผลกระทบระยะยาวของการดูแลเด็กที่ไม่เกี่ยวข้องในประชากรที่หลากหลายตามที่สมาคมเพื่อการวิจัยเพื่อการพัฒนาเด็กซึ่งตีพิมพ์ การพัฒนาเด็ก การค้นพบนี้ถูกรายงานในวารสารประจำเดือนพฤษภาคม / มิถุนายน
สำหรับผู้ปกครองการศึกษาควรให้ความสะดวกสบายในระดับหนึ่ง
“ ถ้าคุณได้รับการดูแลเด็กที่มีคุณภาพสูงกว่ามันเป็นสิ่งที่ดีถ้าบางครั้งมันก็ไม่ดีที่สุดนั่นก็ไม่น่ากลัว” ดับบลิวสตีเวนบาร์เน็ตต์ผู้อำนวยการสถาบันวิจัยเพื่อการศึกษาต้นแห่งชาติกล่าว มหาวิทยาลัยรัตเกอร์สในนิวบรันสวิกรัฐนิวเจอร์ซีย์
อย่างไรก็ตามบาร์เน็ตต์ชี้ให้เห็นว่าตัวอย่างในการศึกษาซึ่งรวมถึงการดูแลแบบอิงศูนย์การดูแลที่บ้านของเด็กโดยผู้ดูแลที่ไม่ใช่ญาติและการดูแลที่บ้านของคนอื่นอาจไม่ได้แสดงถึงคุณภาพอย่างเต็มรูปแบบ เขาอ้างอิงการวิจัยแสดงผลเริ่มต้นที่ใหญ่กว่าสำหรับโปรแกรมการศึกษาก่อนวัยเรียนที่ออกแบบมาโดยเฉพาะเพื่อช่วยให้เด็กเตรียมความพร้อมในการเรียนรู้
ความแตกต่างที่ใหญ่กว่าในเรื่องคุณภาพของโครงการความพร้อมของเด็กนั้นเขาอธิบายว่าจะส่งผลให้เกิดความแตกต่างในผลการเรียนที่มากขึ้น
เยาวชน 1,364 คนในการศึกษาได้รับการประเมินเป็นระยะเนื่องจากพวกเขามีอายุ 1 เดือนซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาการดูแลเด็กปฐมวัยและการพัฒนาเยาวชนการศึกษาที่ครอบคลุมและยาวนานที่สุดในสหรัฐอเมริกา
เพื่อตรวจสอบว่าผลของการดูแลเด็กที่มีคุณภาพยังคงมีอยู่ในวัยรุ่นหรือไม่และมีผลกระทบใหม่ ๆ เกิดขึ้นหรือไม่นักวิจัยได้ตรวจสอบคุณภาพการดูแลจำนวนชั่วโมงในการดูแลเด็กและประเภทของการดูแล
คุณภาพถูกกำหนดในแง่ของความอบอุ่นของผู้ดูแลความอ่อนไหวต่อความต้องการของเด็กและการกระตุ้นความรู้ความเข้าใจของเยาวชนภายใต้การดูแลของพวกเขา
แม้ว่าการศึกษาจะติดตามประสบการณ์ของเด็ก ๆ แต่ก็ไม่ได้ออกแบบมาเพื่อระบุสาเหตุและผลกระทบ
การวิเคราะห์ในปัจจุบันยังไม่ได้ประเมินผลลัพธ์ของวัยรุ่นขึ้นอยู่กับว่าพวกเขาได้รับการดูแลเด็กหรือไม่ แต่จากรายงานก่อนหน้านี้จากการศึกษาพบว่าเด็กที่อยู่ในการดูแลเด็กเป็นประจำได้คะแนนสูงกว่าเด็กที่ไม่มีการดูแลเด็ก Vandell กล่าว
นอกเหนือจากคะแนนทดสอบที่ดีขึ้นแล้วการดูแลคุณภาพยังสัมพันธ์กับปัญหาพฤติกรรมน้อยลงเมื่ออายุ 15 ปี
ในขณะที่วัยรุ่นที่ใช้เวลาดูแลเด็กหลายชั่วโมงรายงานว่ามีความเสี่ยงและแรงกระตุ้นมากขึ้นเมื่อเทียบกับผู้ที่ใช้เวลาน้อยกว่าในการดูแลเด็ก
“ ฉันคิดว่าข้อแม้ที่คุณต้องใส่นั่นไม่เพียง แต่จะมีขนาดเล็ก แต่ยังพูดถึงจำนวนพฤติกรรมหุนหันพลันแล่นและความเสี่ยงที่รายงานโดยตัวเองของเยาวชนเหล่านี้ค่อนข้างต่ำ” กริฟฟินเตือน
ในการศึกษาอื่นในวารสารเดียวกันนักวิจัยได้วัดระดับคอร์ติซอลฮอร์โมนความเครียดใน 150 คนส่วนใหญ่เป็นสีขาวอายุ 3 และ 4 ขวบจากครอบครัวชนชั้นกลางเข้าร่วมการดูแลบ้านที่ได้รับอนุญาตเต็มวัน
เมื่อเทียบกับระดับคอร์ติซอลของพวกเขาที่บ้าน 40% ของระดับคอร์ติซอลของเด็กได้รับการยกระดับในการดูแลเด็กเพื่อระบุว่าพวกเขาอยู่ภายใต้ความเครียด
คอร์ติซอลเพิ่มมากขึ้นในสถานการณ์ที่ผู้ดูแลมีพฤติกรรมล่วงล้ำหรือควบคุม เด็กผู้หญิงที่มีจำนวนเพิ่มขึ้นมีความวิตกกังวลและตื่นตัวในการดูแลช่วงกลางวันในขณะที่เด็กชายโกรธและก้าวร้าว
“ การค้นพบเหล่านี้บ่งชี้ว่าพฤติกรรมของผู้ให้บริการดูแลนั้นสัมพันธ์กับทั้งเด็กที่ทำงานได้ดีในการดูแลเด็กและระดับคอร์ติซอลของพวกเขาดีขึ้นเท่าใด” เมแกนอาร์กุนนาร์จากมหาวิทยาลัยมินนิโซตา
